在农村，不少学生父母常年在外务工，日常监护与安全教育存在缺失，防性侵教育显得尤为迫切。为增强学生的自我保护意识和能力，4月8日上午，道县四马桥镇中学开展了“守护青春·远离侵害”防性侵专题授课，为全校师生带来了一场“有温度、有边界、有力量”的生命安全教育。

专题课上，学校心理健康教育教师顾霞，她把防性侵教育转化为四个学生能消化、敢使用的板块：什么是性侵害、身体边界在哪里、怎么保护自己、万一遭遇侵害该怎么办。她特别强调：性侵害不限于肢体侵犯——言语骚扰、网络诱导、情感操控，这些隐蔽形式同样是对人格的伤害。她引导学生明确“安全接触的红线”，反复传递一个核心信念：“我们的身体完全属于自己，任何未经同意的触碰，都可以直接说‘不’。”一堂课下来，从最初的低着头不敢吭声，到后来有学生主动举手练习说“不”，课堂在严肃而活跃的氛围中结束。

“很多孩子不是不知道危险，而是不敢拒绝、不知道怎么拒绝，甚至受了伤害也不敢说。”顾霞在课后坦言。作为一名心理教师，她观察到农村留守学生的一个普遍心理特征：内向、隐忍、怕给大人添麻烦，面对熟人的越界行为容易自我怀疑——“他是不是在跟我开玩笑？”“是不是我太敏感了？”这正是传统防性侵教育的盲区：讲生理知识、讲法律后果、讲“远离陌生人”，但对留守孩子最脆弱的那层心理防线——羞耻、恐惧、不信任、不敢开口——往往触及不到。顾霞的课程设计正是从这一点破题。

防性侵教育最难的不是讲知识，而是让孩子敢开口、有人听。心理教师的介入，恰好解决了这个最核心的痛点——把防性侵教育从‘德育口’适度转向‘心理口’，让专业的人做专业的事：心理教师不只讲知识，更在构建孩子的心理安全感、身体自主感和求助的勇气。